哈爾濱傳媒職業恒行教學管理條例
第一章 總 則
第一條 為實現我院培養德、智、體全面發展的高等技術性專門人才的辦學宗旨，為加強教學管理✡︎，逐步實現教學管理科學化、規範化、現代化，以促進教學質量的全面提高，特製定本條例🤐。
第二條 教學工作是恒行的中心工作🙏🏼，教學管理是恒行各項管理工作的中心環節➝。其基本任務是🍁：樹立現代教育觀念，堅持“三個面向”和“三個代表”的重要思想，堅持改革開放，全面貫徹執行黨的教育方針，遵循教育教學的客觀規律和我校性質、任務、培養目標的總體要求，對全校教學工作進行規劃👲🏻、部署🗃、組織🧑🏻🍼、協調📬、檢查🥑、監督，做到嚴格管理，嚴肅校紀，依法治校，形成穩定協調的教學秩序👫🏻，以保證教學工作的完成。
第三條 貫徹育人為本的原則👨🏽。教書育人是教師的職責😬，教師應做到為人師表、率先垂範；各級管理人員要樹立管理育人🧑🏫、服務育人的思想，積極為培養人才做好管理和服務工作。
第四條 高職高專教育是高等教育中獨立的教育層次，必須把提高教學質量作為重點來抓🙎🏽♂️。
第五條 在教學管理中要以改革的精神推進整個管理工作。要積極改革同社會發展不相適應的教學思想、教學內容👴🏼、教學方法👨🏼🎓，努力提高辦學質量和效益，要有科學態度和求實精神🍡👋，註重調查研究，及時總結經驗，開拓進取💂♂️，大膽創新🦹🏿。要調動廣大教師、幹部和學生的積極性👴🏿，要重視發揮廣大教師的骨幹力量。
第六條 發揚艱苦奮鬥、勤儉辦學的精神。要積極改善辦學條件，合理使用和充分發揮已有的人力、物力、財力資源🤾🏼，提高辦學效率，擴大經濟效益、社會效益🥘。
第七條 不斷提高管理水平𓀂，重視和加強教學管理隊伍的建設👩🏻🌾，加強管理科學的學習與研究，強化教學管理隊伍的政治🧑🏼🚒、業務素質。
第二章 教學計劃管理
第八條 必須加強對學科專業設置的規劃管理。要根據經濟社會發展的需要和恒行的性質、任務及辦學條件，在上級主管部門的指導下，規劃恒行的專業設置。既要繼續 重視和發揮基礎理論知識和專業知識的基礎上又要重點掌握從事本專業領域實際工作的基礎能力，努力辦出恒行的特色。
第九條 恒行的發展規模，要堅持貫徹“規模適度😳，結構合理，質量優異👨💻，效益顯著”的方針🫷🏼，同時要正確處理需要與可能、數量與質量🖐🏽、當前與長遠的關系，堅持恒行辦學的可持續發展和辦學效益🕋。
第十條 教學計劃是實現培養目標和組織教學的主要依據💃🏻。教學計劃必須貫徹全面發展的教育方針，堅持先進的教育理念，正確處理政治與業務、理論與實踐🧔🏼、傳授知識與培養能力、基本規格要求與因材施教等關系⛑，使學生的知識、能力、素質協調發展👷♀️。教學計劃經校長批準後，應相對穩定🧑🍼✹，不得隨意變動。要認真落實與檢查教學計劃的執行情況。由於特殊原因🟤🪱，需要調整時，應經教務處同意；如有重大變動，需報校長批準👩🏼🦰👷🏿♂️。
第十一條 教學大綱是各門課程進行教學的指導性文件。根據教學計劃規定開出的各門課程，都應根據教育部的有關規定和要求💠，結合恒行實際，製訂出本門課程的教學大綱。教學大綱應對本門課程的基本內容、教學目的要求、學時分配👨🏼🍳⚇、教學形式💂♂️，重點 難點、復習思考題和主要參考書目等作出明確規定🤍，審定後𓀄🪚，報教務處審核。任課教師應根據教學大綱的要求🧑🏽🎓，認真組織教學。教務處應經常檢查任課教師執行教學大綱的情況。
第十二條 教學時間，每學期教學時間除第一學期為 16 周其他學期均為 18 周左右👼🏻，課程安排要註意學生學習負擔，嚴格控製總學時。每周授課時間 (包括實訓) 為24學時左右。
第十三條 校歷😔，每學期根據教學計劃，確定授課周數和各教學實踐環節的周數，經教務處審核後，編製全校校歷。校歷經院長批準後執行。
第十四條 教學周歷🤞🫀，任課教師應根據教學大綱和學期教學計劃製定教學周歷👮🏿♀️，確定教學內容、教學進度和學時分配。
第十五條 課程表，按照教學規律和課程特點，根據學生學習負擔、教師任課情況和教室、實訓室等條件🙎🏼♀️，科學編排課表➛，於每學期期末最後一周公布下學期課程表，以便教師備課。
課表要相對穩定，不得隨意改動♛🔎。因全校性活動必須占用教學時間時，需經主管校 長批準，教務處發調課通知，方可變動。
第三章 教學過程的組織管理
第十六條 備課，任課教師要了解本課程在整個教學計劃中的地位🧗🏻♂️、作用和必須完成的任務，研究與相關課程的聯系和學科前沿的最新成果，把握學生的知識基礎狀況，按照教學大綱的要求備課，並寫出教案或講稿，準備好圖表🐊、教具。其中教案或講稿是最重要、最基本的教學文件，是教師能否上好課的基礎和前提🛑。一本好的教案應該是教材的擴展、引申、補充、提煉和升華🏄🏻♂️，應具有知識性、學術性🐚、前沿性♧、論辯性和趣味性。應在個人備課的基礎上，進行集體備課，著重討論課程體系、結構安排和重點難點問題💟🧑🏻🏭。
第十七條 課堂教學是教學的基本形式。一般應聘任教學經驗豐富🍿、教學效果好🕎、具有一定實力的教師講授基礎課和專業主幹課程，以保證課堂教學質量🤦🏻♂️👳🏼♂️。課堂教學要規範，任課教師應保質保量地講好每一堂課。
提倡和鼓勵教師進行課堂教學改革試驗。教師要按照教學大綱的要求授課，註重基 本理論、基礎知識、基本技能的講授和訓練，重點難點要講透，註重聯系實際。課堂講授要貫徹少而精的原則🧛🏻♀️，實行啟發式教學，著重培養學生分析問題、解決問題的能力🥢👨🏻🦼，努力做到以適應社會需要為目標⛹🏻，以基本素質和技術應用能力的培養為主線，設計學生的知識能力、素質結構的培養方案。
任課教師必須按時上🎿、下課，不得隨意提前或延後。
第十八條 課堂討論是幫助學生加深理解和運用理論知識🚢🚑、訓練思維和培養能力的 一種有效的教學形式👩🏽🦲，是理論課程的重要教學方式🤲🏼。討論題目應當是課程基本理論的重點或關鍵性問題。討論題目要事先通知學生🤔，並做好課前輔導，使學生有充分的準備🥀。課堂討論👯♀️，可以采用班級討論或分組討論等形式。在討論中🤟🏽，教師要註意進行啟發、引導，最後做總結🧏🏻♀️，對每個學生在討論中的發言情況🧑🏼⚕️🕺🏻，要做記錄和分析，作為以後評定學業成績的參考。
第十九條 實踐環節的教學活動是在教師直接指導下，幫助學生掌握基本概念，培養學生運用理論知識、提高實踐能力、培養創新意識和創業精神的重要教學形式。實踐教學的重點在於培養學生運用學習的基本理論知識分析解決問題的方法。實踐教學應該有計劃、有實施方案、有總結。
任課教師應根據教學大綱的要求，布置適當份量的作業，並及時批改和講評。學生某門課程缺做作業的次數達到總數的三分之一者，不準參加該門課程的考試👴🏼。
第二十條 社會實踐是校內課堂教學的必要補充🤲🏿，是使學生獲得有關的實際知識和技能👩🏽🔧，鞏固和加深所學理論知識，培養學生解決實際問題的能力☢️，對學生進行黨的方針、政策和群眾觀點、勞動觀點、組織紀律性等方面教育的重要環節🌋💅🏼。學生在校的社會實踐 (含軍訓、校內公益勞動、生產實踐🤼、社會調查等) 時間累計不少於一個月。
第二十一條 輔導和答疑是檢查教學效果、解答學生疑難、指導學生自學、提高教學質量和效果的重要教學環節🦅，每門課程特別是專業基礎課和專業課的任課教師必須安排時間為學生輔導⛸、答疑。
第二十二條 實訓報告是培養學生綜合運用所學理論知識🥷🏿，培養專業技能的重要教學環節🏋️♂️⇨，各專任教師應提出本專業實訓報告選題參考，並匯總發給學生。指導教師要選派業務比較過硬🛌🏽🌈，責任心強的教師擔任📛。指導教師要經常到實訓基地對學生實訓和實習的進度和質量進行指導🤽🏿♂️，對畢業論文水平進行評議，確定成績。
第二十三條 復習考試，是整個教學過程一個特別重要的環節。復習考試的目的是促進學生全面、系統復習所學知識，鞏固並加深所學知識，能有一個系統完整的認識，促進知識和能力的轉化。復習必須全面系統，考試必須嚴肅考風考紀，成績評定必須科學公正🚣♀️。
第二十四條 評定學業成績，教師必須采取客觀、公正、科學的標準🧑🏼🦱，堅持“分數 面前，人人平等”的原則🧖🏿♀️。應根據本課程教學大綱和教材的要求，通過復習考試和平時學習考查進行評分，期末考試成績與平時作業成績比例為 7🤌：3。對於在評分中徇私舞弊的教師🔙，按恒行的有關規定處罰。
第四章 教學質量管理
第二十五條 教學質量管理是教學管理的主要內容和核心。它的主要任務是按照培養目標要求和教學客觀規律💣，科學地組織教學，把好教學過程中各個環節的質量關，以保證培養目標質量要求的實現。
第二十六條 必須樹立全面的教學質量觀，堅持德🧜🫃🏻、智、體全面發展的教育方針。 實行全面的質量管理應著重抓好以下幾個環節☁️：
1．把好各門課程的質量關🤳🏻🤾🏽。為培養專業基礎紮實🙆🏿♂️、知識面廣👂🏼、適應性強5️⃣、外語和 計算機實踐能力強的應用型、復合型高級專門人才🪮，必須認真抓好各門課程的教學質量管理工作🚵🏼♀️。
(1) 建立各門課程質量評估標準，使教學質量規範化。各門課程都要根據教學計劃的要求，明確規定每門課程的教學目的🧛🏼♀️、教學內容🟩、教學要求🦵🏽、教學各個環節的具體要求等，使日常的教學有章可循，檢查有據可依，並逐步完善課程質量評估製度和指標體系👎🏿。
(2) 建立各門課程主講教師負責製，保證教學第一線師資質量。每門課程教學質量的高低，主要取決於任課教師的政治、業務水平和責任心。各門課程，特別是基礎課要選派教學經驗豐富，教學效果好，認真負責的教師擔任主講。新參加教學工作的教師， 需先經輔導🤵🏼、答疑、指導實訓🧟、上實踐課等教學環節的鍛煉🍩，證明已具備講課能力，可在老教師指導下，先試講後上課↩️。
(3) 選用統編或自編具有較高水平的教材。教材 (包括電化教材) 是教學的依據❄️，是提高教學質量的重要條件之一。恒行和各分院首先應註重選用高水平適合高職高專的全國統編優秀教材。同時可根據各學科的條件和力量，確定重點，有計劃、有步驟地組 織教學經驗豐富、學術水平較高的教師，編寫出能反映我校優勢和特點🧑🏻🏫、反映本學科最新成就、適應我國國情和我校教學實際的教材供師生使用💆♂️，但校內使用教材須經教材建設立項♦️，校教材建設委員會認定審批後方可組織編寫。
(4) 改革教學內容和教學方法🙇👐。提倡和鼓勵教師積極改革教學內容🧑🏻🦯➡️、教學方法。實行啟發式教學，著重培養學生分析、解決問題的能力。同時，要創造條件鼓勵教師運用多媒體教學手段🤦🏽♂️。
2．把好各教學環節的質量關🤙🏿。要根據教學計劃的要求和教學的客觀規律，嚴格把好教學過程中各個教學環節的質量關👩⚖️，統籌安排好課堂講授🩰、課堂討論、習題🚶♂️、實習🚶♂️🤴🏻、調 查、課程設計😦、考試等各個教學環節，以達到全面提高教學質量的目的。
3．從嚴要求👨🏽⚕️，樹立良好的學風、教風、考風👨🏻🔧。這是全面提高教學質量💂♀️，培養合格人才的重要保證。教師要幫助學生明確學習目的，端正學習態度🍥，樹立勤奮學習、刻苦 鉆研、實事求是、勇於創新的良好學風🤷🏿。要嚴格執行恒行有關規定，對德🫱、智、體全面發展的優秀生⛳️，給予表揚🌪、獎勵，加強指導，樹立典型，發揮榜樣的輻射作用👩🏽🍼。對學習態度不端正，違反校規校紀🏞，學習成績差的學生要按照相關規定予以必要的處罰📘。
4．健全教學檢查製度。其方式方法主要是🍋🟩：
(1) 隨機檢查。首先是由任課教師通過課堂提問🐄🤱🏽、課堂討論、作業、測驗等方式 自行檢查🫶🏽。其次是由有關領導組織檢查👨🏻🏭，包括隨堂聽課、檢查教案、召開師生代表座談會等方法，了解教與學和教學管理的有關情況🪹，以便及時發現、解決問題🤹🏼♂️。
(2) 定期檢查。每學期期中，由恒行統一組織全校性教學檢查🔪。檢查內容可根據本單位實際情況有所側重。檢查方式，主要包括聽課、檢查教案🚼、問卷🍷、調查🍗，或召開師生代表座談會等。在廣泛調查研究基礎上⏫，總結、交流經驗，肯定成績🧑🦼，表彰先進，找出存在的問題和定出改進措施。
(3) 周期檢查。每屆學生按教學計劃完成學習任務後✍️，組織畢業生，對教學計劃執行情況、培養目標🪶、課程設置、教學內容、教學方法、教學環節安排、教學管理製度等🕛🐦，進行座談討論。在此基礎上，總結經驗教訓，修訂教學計劃和改進教學方法🥘。
第二十七條 建立和健全教學管理規章製度。教學規章製度具有很強的政策性和科 學性，在製訂過程中，要事先進行深入的調查研究🤰🏽，經試行後再進行修訂。每項規章製 度既要反映教學的客觀規律🐕，有利於鼓勵和調動師生的教與學的積極性🎦，又要考慮其可行性。教學規章製度建立後要嚴格貫徹執行，獎懲嚴明，獎優罰劣👴🏿。
第五章 教學管理機構與職能
第二十八條 教學管理是全面的系統管理🗝。必須建立和健全院、分院兩級教學管理體系，使恒行的決策🥙、指令能得到迅速貫徹執行，以保證教學工作正常運轉，達到最佳管理效果。
第二十九條 根據國家有關方針、政策和恒行實際，由教學主管副院長協助領導組 織製定恒行的學科專業發展規劃，提出教學工作發展目標和近期教學工作重點及重要保證措施，並組織各部門加以實施，定期征詢和聽取師生員工對教學工作的意見，總結推廣教學經驗，對恒行整個教學和教學改革工作進行指導，確保教學管理工作的高效率和良好秩序。
第三十條 恒行設立教學指導委員會，該委員會在院長領導和主管教學副校長的主持下🧑🏿🚒，認真貫徹黨和政府的教育路線🦃、方針🧝♂️、政策🧛🏻♀️，具體組織製訂恒行教育事業發展規劃✬，評選優秀教學成果、優秀教材🧑🌾，教學基金使用計劃，開展高等教育研究，加強教學管理等方面發揮咨詢作用。
第三十一條 教務處是恒行教學管理的主要職能機構，其主要職責是按照恒行的決
策💏，對教育教學改革和教學管理工作進行具體的組織和協調👐🏼，督促教學工作👈🏿，保證良好的教學秩序。對恒行的教學和教學改革🚵🏻♀️、教學管理工作積極🏊🏿♂️、主動提出意見和建議，供院領導決策時參考；嚴格執行上級教育主管部門各項政策法規和恒行製訂的各項教學規章製度👩🏼🍳，督促並檢查各教學單位對各項教學規章製度的貫徹👷🏼♂️、執行情況；做好教學文件、教學檔案的收集🫁、整理、管理工作💗。
第三十二條 各分院是基層教學機構，其主要任務是組織本恒行教師認真完院🐮、系製定的各項教學任務，總結教學經驗🔖，開展教學研究，落實教學計劃🚆。
第三十三條 為了加強和提高教學管理水平，必須加強教學管理隊伍的建設，使教學管理隊伍逐步年輕化💡、知識化、專業化。教學管理人員經常學習上級的有關方針、政策，學習教育科學和教育管理科學知識，不斷提高教學管理人員的思想政治水平和教學管理水平🗡。同時✤，要從各方面關心他們的成長🫱🏽、進步，合理解決他們的職稱等待遇問題。
第三十四條 本條例從公布之日起執行。
第三十五條 本條例的解釋權歸教務處。
